Torek, 10. december 2013. - Izvor disleksije je bila ena najbolje varovanih skrivnosti; O temeljnem vzroku za to podedovano nevrološko motnjo razpravljajo desetletja, za katero so značilne hude in vztrajne pomanjkljivosti pri branju in črkovanju, ki prizadenejo približno 5-10% otrok in odraslih, torej na milijone ljudi po vsem svetu
Toda zdi se, da je skrivnostni izvor disleksije pravkar razkrit. Arhitekti te ugotovitve so skupina raziskovalcev z univerze v Leuvenu v Belgiji, ki so po analizi obeh trenutnih teorij ugotovili, da so korenine disleksije v slabi povezavi fonetičnih predstav v možgane in ne kakovost takšnih predstav.
Raziskovalci so kombinirali več tehnik slikanja nevro slikanja, da bi analizirali 22 normalnih oseb in 23 odraslih z disleksijo, da bi razbrali, ali je disleksijo povzročila slaba kakovost fonetičnih predstavitev ali težave pri dostopu do nedotaknjene predstavitve. Njihovi rezultati kažejo, da so predstavitve govora nepoškodovane, vendar disfunkcionalna povezava med čelnim in časovnim jezikovnim območjem preprečuje učinkovit dostop do predstav. Slabša povezava, pravi raziskovalka Maaike Vandermosten, "manjša sposobnost opravljanja testov pisanja, branja in učenja, katerim so se podvrgli prostovoljci." «Pomislite na niz mrežnih računalnikov; Dolgo časa je veljalo, da pri disleksiji prihaja do degradacije informacij, shranjenih na strežniku, v resnici pa ni. Informacije so nedotaknjene, povezava do dostopa do informacij pa je prepočasna ali poškodovana, "pojasnjuje Bart Boets, koordinator dela.
Poznavanje izvora disleksije, pravi Boets, je pomembno iz več razlogov: «s teoretičnega vidika ponuja večje razumevanje bolezni; obenem pa nas obvešča o motnji v zelo specifični povezavi, ki jo je treba upoštevati pri načrtovanju najprimernejših intervencijskih tehnik ».
Trenutne ciljno usmerjene terapije za disleksijo so namenjene izboljšanju kakovosti teh predstav, pravi drug od raziskovalcev Hans Op de Beeck. «Dobra novica je, da bi morali tudi ti posegi izboljšati kakovost dostopa. Poleg tega pa je dodal, da bi lahko s sedanjim znanjem v prihodnosti oblikovali bolj osredotočene in učinkovite intervencije, ki so posebej namenjene izboljšanju povezave med čelnim in časovnim območjem jezika. V tem smislu Boets verjame, da bi lahko uporabili nekatere inovativne neinvazivne tehnike možganske stimulacije, na primer transkranialno magnetno stimulacijo.
Poleg tega lahko rezultati dela, objavljenega v Science, osvetlijo tudi učenje na splošno. Tako, pravi Pol Ghesquière, "raziskujemo začetke učenja branja in različne faze njegovega razvoja branja v skupini 5-letnih otrok z dedno nevarnostjo disleksije." To bi, pojasnjuje, lahko privedlo do odkrivanja zgodnjih markerjev disleksije in s tem do preventivnih posegov.
V pismeni družbi, kakršna je sedanja, ne more brati in pisati vpliva le na izobraževanje in kognitivni razvoj, ampak ima velik vpliv na čustvene in socialne vidike, na blaginjo posameznika ali na dostop do priložnosti dela. Boets pojasnjuje, da večina jezikov uporablja abecedni sistem pisanja, kar pomeni, da so osnovne govorne enote (fonemi) predstavljene z vizualnimi simboli (grafemi). Tako se otrok z učenjem pravil za dopisovanje grafem-fonem lahko nauči brati in pisati.
Vir:
Oznake:
Wellness Lepota Drugačen
Toda zdi se, da je skrivnostni izvor disleksije pravkar razkrit. Arhitekti te ugotovitve so skupina raziskovalcev z univerze v Leuvenu v Belgiji, ki so po analizi obeh trenutnih teorij ugotovili, da so korenine disleksije v slabi povezavi fonetičnih predstav v možgane in ne kakovost takšnih predstav.
Raziskovalci so kombinirali več tehnik slikanja nevro slikanja, da bi analizirali 22 normalnih oseb in 23 odraslih z disleksijo, da bi razbrali, ali je disleksijo povzročila slaba kakovost fonetičnih predstavitev ali težave pri dostopu do nedotaknjene predstavitve. Njihovi rezultati kažejo, da so predstavitve govora nepoškodovane, vendar disfunkcionalna povezava med čelnim in časovnim jezikovnim območjem preprečuje učinkovit dostop do predstav. Slabša povezava, pravi raziskovalka Maaike Vandermosten, "manjša sposobnost opravljanja testov pisanja, branja in učenja, katerim so se podvrgli prostovoljci." «Pomislite na niz mrežnih računalnikov; Dolgo časa je veljalo, da pri disleksiji prihaja do degradacije informacij, shranjenih na strežniku, v resnici pa ni. Informacije so nedotaknjene, povezava do dostopa do informacij pa je prepočasna ali poškodovana, "pojasnjuje Bart Boets, koordinator dela.
Ključne informacije
Poznavanje izvora disleksije, pravi Boets, je pomembno iz več razlogov: «s teoretičnega vidika ponuja večje razumevanje bolezni; obenem pa nas obvešča o motnji v zelo specifični povezavi, ki jo je treba upoštevati pri načrtovanju najprimernejših intervencijskih tehnik ».
Trenutne ciljno usmerjene terapije za disleksijo so namenjene izboljšanju kakovosti teh predstav, pravi drug od raziskovalcev Hans Op de Beeck. «Dobra novica je, da bi morali tudi ti posegi izboljšati kakovost dostopa. Poleg tega pa je dodal, da bi lahko s sedanjim znanjem v prihodnosti oblikovali bolj osredotočene in učinkovite intervencije, ki so posebej namenjene izboljšanju povezave med čelnim in časovnim območjem jezika. V tem smislu Boets verjame, da bi lahko uporabili nekatere inovativne neinvazivne tehnike možganske stimulacije, na primer transkranialno magnetno stimulacijo.
Poleg tega lahko rezultati dela, objavljenega v Science, osvetlijo tudi učenje na splošno. Tako, pravi Pol Ghesquière, "raziskujemo začetke učenja branja in različne faze njegovega razvoja branja v skupini 5-letnih otrok z dedno nevarnostjo disleksije." To bi, pojasnjuje, lahko privedlo do odkrivanja zgodnjih markerjev disleksije in s tem do preventivnih posegov.
Invalidnost
V pismeni družbi, kakršna je sedanja, ne more brati in pisati vpliva le na izobraževanje in kognitivni razvoj, ampak ima velik vpliv na čustvene in socialne vidike, na blaginjo posameznika ali na dostop do priložnosti dela. Boets pojasnjuje, da večina jezikov uporablja abecedni sistem pisanja, kar pomeni, da so osnovne govorne enote (fonemi) predstavljene z vizualnimi simboli (grafemi). Tako se otrok z učenjem pravil za dopisovanje grafem-fonem lahko nauči brati in pisati.
Vir:
